EN EL PUERTO DE SANTURCE : DESDE LA TORRE DE CONTROL 1

•  Desde la Torre de Control, el 20/11/ 07, vimos zarpar al "PRIDE OF BILBAO";  pasó justo por delante de la Torre y pudimos observar cómo se alejaba emprendiendo su travesía hacia Portsmouth. El mar estaba en calma. 
• Después, presenciamos cómo desde la Torre de Control informaban, a algunos barcos, del fuerte viento que iba a hacer al día siguiente. También tuvimos la oportunidad de ver cómo algunos remolcadores ayudaban a salir o a entrar, en el puerto, a otros barcos muy grandes.      

EN EL PUERTO DE SANTURCE : CENTRO DE CONTROL DEL SERVICIO DE EMERGENCIAS

•  Nos cuentan que se ocupan de todas las emergencias que surgen en el puerto. Nos explican para qué sirven algunas de las pantallas que tienen en la sala. Muestran cómo, manejando la pantalla grande del fondo de la sala, se puede ampliar, acercar y ver con detalle aquella zona del puerto que deseen.                     
• Para nuestro grupo hicieron un simulacro llamando al servicio médico y después nos mostraron cómo todo lo que hacen queda grabado.    

EN EL PUERTO DE SANTURCE: VISITA AL FERRY 2

• En la cubierta del buque, junto al capitán, vemos el panel donde se refleja la ruta que sigue el trasatlántico hasta llegar al Puerto de Portsmouth y las distintas especies de cetáceos que pueden avistarse, a veces, durante la travesía. El capitán nos dijo que ballenas azules se ven una o dos al año y nos mostró la zona donde más cetáceos pueden avistarse; corresponde al Golfo de Vizcaya. En el suelo, con rayas amarillas, han marcado la longitud de algunos de los cetáceos.

EN EL PUERTO DE SANTURCE: VISITA AL FERRY 1

• El capitán del  "PRIDE OF BILBAO" nos recibe en el puente del barco. La foto recoge un momento en que el capitán, junto a su intérprete y a otros dos miembros de la tripulación, contesta a nuestras preguntas. En clase las habíamos preparado ; éstas se referían a aspectos de interés  que no habíamos podido averiguar a través de internet. Las preguntas estaban distribuidas entre los miembros del grupo; cada pareja se encargaba de hacer una pregunta.

EN EL PUERTO DE COLINDRES

• Estamos preparando la visita al Ferry "PRIDE OF BILBAO"("ORGULLO DE BILBAO") que atraca cada martes y sábado en el Puerto de Santurce; en concreto la visita está programada para el  martes 20/11/07.  Buscamos información, a través de internet y en libros,  sobre ese buque y otros ferrys así como sobre otros tipos de barcos: pesqueros,cargueros veleros, ... Con algunos datos recogidos, entre ellos algunas medidas del Ferry que vamos a visitar, nos acercamos el pasado martes 13/11/07  al Puerto de Colindres, después de medir en el patio de nuestra escuela los metros de eslora (longitud de proa a popa) para hacernos una idea de cómo de largo es el "PRIDE OF BILBAO". Comprobamos que el Ferry no coge en el Puerto de Colindres, haciendo allí mismo una nueva medición.  Además observamos los pesqueros atracados ese día en el puerto, medimos desde fuera la eslora de uno de ellos, medía 24 m., y tomamos nota de los nombres de ellos. Los datos nos servirán para posteriores trabajos en el aula. Para la visita aprovechamos una tarde soleada y un día en que parte de la flota estaba en el puerto. 

DESAYUNO EN LA ESCUELA 1

  *El pasado martes 6 de noviembre, iniciamos la propuesta didáctica: “DESAYUNO SALUDABLE” con el objetivo de trabajar aspectos nutricionales en situaciones reales. El desayuno lo tomamos en el comedor de la escuela. La preparación corrió a cargo de dos padres y dos madres. 

  *Éste fue el menú: KIWI, MANDARINA, MANZANA, JAMÓN YORK, PECHUGA DE PAVO, CEREALES, PAN, ACEITE, MIEL, LECHE Y CACAO. 

  *OPINIONES SOBRE EL DESAYUNO:

    ALEX: ME GUSTÓ EL DESAYUNO PORQUE  ME GUSTARON LOS CEREALES, ERAN MUY RICOS.

   DIEGO  H. :  NO ME GUSTÓ EL DESAYUNO PORQUE LOS CEREALES ERAN DISTINTOS DE LOS DE MI CASA.

   MIGUEL: ME GUSTÓ EL DESAYUNO PORQUE ME GUSTARON EL CACAO Y LOS CEREALES.

   RAQUEL: ME GUSTÓ DESAYUNAR JUNTO A MARÍA  Y COMER JAMÓN Y FRUTA.

   CIRO: ME GUSTÓ DESAYUNAR AL LADO DE DIEGO HIGUERA Y TOMAR FRUTA Y JAMÓN.

   CLAUDIA: NO ME  GUSTÓ. ME GUSTA DESAYUNAR CON PAPÁ Y MAMÁ.

   MARÍA : ME GUSTÓ LA MIEL Y DESAYUNAR AL LADO DE RAQUEL.

   BORJA : ME GUSTÓ LA FRUTA Y DESAYUNAR AL LADO DE CIRO Y DE DIEGO FRÍAS.

COLECCIÓN DE PLUMAS DE AVES 1

• Aquí os mostramos algunas plumas de nuestra colección; en esta imagen pueden verse, una parte de ellas, las de 9 especies. Algunas nos parecen muy bonitas por el colorido, otras por el tamaño y otras por ambas características a la vez.
•  Coleccionando plumas estamos comprobando que de algunas es fácil identificar la especie a la que pertenecen, pero con otras es muy dificil porque se parecen mucho. Buscaremos información sobre las especies de aves de las que vamos consiguiendo plumas y saldremos del aula para ver algunas de ellas. En este trabajo que tenemos entre manos la colaboración de las familias: madres,padres,abuelas y abuelos está siendo muy, muy importante. Si la familia es receptiva, el interés de la niña/niño se ve potenciado,generalmente, de manera significativa. Una vez más se constata la importancia de la colaboración entre familia y escuela.                                                                                                                                            
•  Gracias a todas las personas que colaboran en hacer del aprendizaje en la escuela, un aprendizaje para la vida.

COLECCIÓN DE ETIQUETAS 1

• Aquí podeis ver a un pequeño grupo de niñas y niños  que con  VIKY, madre que colabora en el aula, observan, comentan, reflexionan y colocan etiquetas en los álbunes. Estas dos últimas semanas, en el trabajo con etiquetas, también han colaborado CUCHA Y GEMA, madres de una niña y de un niño del aula respectivamente. Sin la participacion de adultos como los mencionados sería muy complicado sacarle tanto partido a las colecciones. Las etiquetas que se aportan para la colección, inicialmente se presentan en gran grupo y se hace un pequeño trabajo con ellas; posteriormente, en pequeño grupo, se hace un trabajo de análisis y reflexión que posibilita una mayor participación y profundización. Con este trabajo se van adueñando de estrategias que les ayudan cognitivamente,entre otros, en los procesos de lecto-escritura. La aportación de MANUEL ORTEGA GARRIDO, al igual que en la colección de chapas, está siendo muy importante. Le damos nuevamente las gracias por su desinteresada colaboración. Pronto os comunicaremos el número de etiquetas que tenemos.

COLECCIÓN DE SELLOS 1

•  Es una de las nuevas colecciones que hemos iniciado en el presente curso. Os mostramos un momento en que, un pequeño grupo, comprueba si los nuevos sellos que han aportado están o no en la colección.
• YA TENEMOS 131 SELLOS.

CAMBIOS DE LA LUNA

•   LORENA, la mamá de BEATRIZ, nos propuso vivenciar las Fases de la Luna. Ella preparó la experiencia. Con algunos materiales que ella nos proporcionó y con otros que teníamos en la escuela, hicimos la experiencia. La Luna era un balón forrado con papel plateado, El Sol era una linterna y La Tierra era el globo terráqueo, alrededor del cual se situaba un grupo de niñas y niños que estaban en tres paises diferentes: España, Argentina y Australia, que previamente habíamos buscado en el globo terráqueo y en el mapa mundi.                                                                                                                                                                                                    La imagen superior recoge un momento de la experiencia; se puede apreciar cómo La Luna gira alrededor de la Tierra, La Tierra gira sobre si misma y al fondo El Sol lanza sus rayos luminosos sobre El Planeta Tierra y sobre  La Luna y ésta sobre la Tierra. Vivenciamos si era de día o de noche, según en que país estuviesen según iban girando, y si había Luna Llena, Nueva,Creciente o Menguante según recibiese la luz del sol. Para hacerlo oscurecimos previamente la clase. Hicimos dos veces la representación con medio grupo cada vez.  
• Si alguien tiene nuevas propuestas podemos hablar sobre ellas, prepararlas y ponerlas en marcha. ¡ ANIMO !; LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADULTOS QUE PARTICIPAMOS DISFRUTAMOS Y APRENDEMOS. MERECE LA PENA EL ESFUERZO.

NUEVO COMPAÑERO 2

•  ISMAEL, desde el 15 de octubre, ya se queda en el cole sin la compañía de su familia; su mamá lo había hablado con él. En el primer día, sin su familia, ISMAEL se expresó oralmente y ésto para los/as compañeros/as fue un hecho importante y se lo comentaban unas a otras. En clase nos comprometemos a conseguir que ISMAEL se sienta feliz en nuestra escuela. Creemos que está a gusto, sonríe con frecuencia y se incorpora a las distintas propuestas con ganas. NIEVES, que es vecina suya, suele estar, en algunas situaciones, pendiente de él; trata de protegerle. En la imagen superior ADRIANA y NIEVES juegan con él en el patio.

NUEVO COMPAÑERO 1

Os queremos presentar a ISMAEL. Desde el 3 de octubre pertenece a nuestro grupo. Él viene desde MELILLA que está muy lejos, lo hemos buscado en el mapa. Ha hecho con su familia un viaje muy largo, en coche, para llegar a COLINDRES. Para que nos fuese conociendo y se fuese incorporando a las propuestas del aula de manera tranquila y a gusto, su mamá se queda en clase el mismo tiempo que él, dos horas por la mañana y la jornada de tarde; una tarde, en vez de su madre, estuvo su abuela y una mañana estuvo un tiempo su papá. ISMAEL es la primera vez que acude a la escuela.                                                                   

COLECCIÓN DE CHAPAS 4

• Os mostramos la colección de chapas. Durante el verano hemos conseguido un montón. Nos ha ayudado mucha gente y de manera muy  especial MANUEL ORTEGA GARRIDO, él nos ha mandado cientos de chapas. Además, personas amigas y familiares, cuando han ido de vacaciones a otros paises como : Francia,Alemania,Siria,China, ... nos han traido chapas que no teníamos. Al volver a clase, en parejas o en pequeño grupo (de no más de 4 personas), hemos comprobado, una a una, todas las chapas, retirando las repetidas y preparando y pegando las que no teníamos. YA TENEMOS COLOCADAS  501  Y AÚN TENEMOS BASTANTES SIN COMPROBAR; todos los días revisamos y preparamos unas cuantas.
• Hemos iniciado otras 3 colecciones: una de plumas de aves, otra de sellos y una tercera de etiquetas. Pronto las vereis en este blog. Para organizar las colecciones observamos, leemos, contamos ... Es un trabajo cooperativo en el que la colaboración de todas/os es muy importante. ¡ SI SOLOS NO PODEMOS, JUNTOS LO CONSEGUIREMOS!.   

REENCUENTRO

Hoy nos ha visitado EVA porque es fiesta en Bádames y no tenía clase en su nueva escuela; vino con su madre y se fue con su abuelo. Sabíamos que estaríamos con ella porque su madre nos avisó la semana pasada. Hemos jugado y trabajado en el aula y en el patio. A ALBA le ha encantado la visita de EVA; son muy amigas y, a veces, se echan en falta. 

CURSO 2007- 2008 CAMBIOS EN EL GRUPO

Después del verano volvemos a la escuela; algunos/as muy contentos/as y otras/os con pereza .EVA y TERESA ya no están en el grupo; EVA se ha ido a la escuela de Bádames y TERESA a la escuela de Los Puentes. A nuestro grupo han venido ALEX y ROSARIO, que el curso pasado fueron a la escuela de Los Puentes, y CARLOS que fue a la escuela de Cicero. A los tres podeis verlos en la foto superior. 

Pronto tendreis más noticias del grupo.

FIN DEL CURSO 2006/2007

Después de participar en la "Fiesta Fin de Curso", el pasado 21 de junio, nos reunimos en el aula para despedimos hasta el 12 de septiembre. Desde este blog, quienes estamos en la imagen superior,entre nuestra colección de chapas y el inicio del cuadro del "Faro de Rasca", Tenerife: RUBÉN,BEATRIZ,MANUEL,OSCAR,CLAUDIA,ALBA,EDUARDO,                                                               RAQUEL,DIEGO H.,CARMEN, MIGUEL,ADRIANA, MARÍA,                                                                                   MARIO, EVA,BORJA,JONATHAN,TERESA, CRISTINA, CIRO,LUCÍA,DIEGO F.,NIEVES Y LLERANA queremos dar las gracias a cuantas personas han colaborado  dentro  y/o desde  fuera del aula para que nuestros proyectos se hiciesen realidad y con ello, cada día, creciésemos un poquito más por dentro.  

¡HASTA SEPTIEMBRE ! VOLVEREIS A SABER DE NUESTRAS PROPUESTAS A TRAVÉS DE ESTE BLOG.

LECTURA: VERSIONES DE CAPERUCITA ROJA

En cuatro sesiones, a lo largo de los meses de mayo y junio, las niñas y niños de 2º  B de Educación Infantil nos acercaron sus versiones de Caperucita que, en parejas, habían escrito e ilustrado. En cada sesión y previa preparación de las lecturas, tres parejas acompañadas por su tutora, Encarna, o por la maestra de apoyo, Laura, nos las leyeron. Para disfrutar de forma más personal de las creaciones, textos e imágenes, nos las prestaron durante toda la jornada, el día que las leyeron, y cada niña/niño de clase pudo tocarlas y disfrutarlas sola/solo, en pareja o en pequeño grupo.     

PERSONAJES DE CAPERUCITA 1

Con la colaboración de las familias conseguimos recopilar en el aula más de 20 versiones de Caperucita. Las leimos y observamos sus ilustraciones, en distintas modalidades de agrupamiento; nos fijamos en quién las escribió e ilustró y si estaban o no paginadas. Hicimos listados recogiendo los personajes y los escenarios donde se desarrollaban algunas de las versiones. Fue también mediante listados, de una sola palabra, como registramos los estados de ánimo  de los personajes; además hicimos dramatizaciones. 

Con posterioridad, al trabajo mencionado, fue cuando las niñas y niños de 2º B nos leyeron sus propias versiones.En el mes de junio, en parejas, dialogan y acuerdan qué personaje va a dibujar cada persona con la ayuda del otro miembro de la pareja. La imagen recoge un momento del trabajo.  

PERSONAJES DE CAPERUCITA 2

Caperucita y su mamá representadas por las manos de ALBA y EVA.

PERSONAJES DE CAPERUCITA 3

Caperucita y el Cazador representados por las manos de BORJA y RAQUEL.