farucos

• Los quitapenas realizados en una propuesta interciclos, el curso pasado, son la portada para invitaros a la comunicación.

• Bajo los retratos de quienes fueron los protagonistas de las propuestas publicadas, durante los tres cursos que tiene de vida el blog, invito a quienes entréis en esta página a que dejéis vuestros comentarios. Gracias por hacer, con vuestra participación, que el blog siga vivo.

LAS IMÁGENES RECOGEN LA PREPARACIÓN, EL REPARTO Y LA TOMA DE ALIMENTO EN ALGUNOS MOMENTOS DEL CURSO.

• A lo largo del curso, el eje de trabajo sobre la nutrición ha estado muy presente en el aula; comer de manera equilibrada y saludable es una tarea prioritaria y la escuela apuesta por ello de manera activa. Además de los desayunos saludables, que realizamos una vez al mes y de los que en el blog se han insertado documentos que recogen cómo se desarrollan, cada día de la semana, como propuesta de ciclo, tomamos un complemento nutricional a media mañana; se van alternando galletas, frutos secos, bocadillito de jamón y fruta del tiempo. En la preparación y reparto de los alimentos se implican, de manera rotativa, los niños y niñas del aula.

•       En marzo del curso 2006/ 2007 hicimos la primera visita y desarrollamos propuestas didácticas, en el Centro de Arte Faro Cabo Mayor y en el aula, en torno al eje de trabajo sobre los faros: su función, la importancia de algunos faros históricos, los faros y el mar como inspiración para poetas y pintores...   
•       A finales del presente curso, el 3/06/09, realizamos la segunda visita al Centro de Arte Faro Cabo Mayor; necesitábamos completar, con el acantilado, la maqueta del Faro que iniciamos en el 2006/2007 para lo cual además de la documentación que habíamos manejado, la observación directa nos permitía acercarnos a la realidad y reflexionar para posteriormente, en el aula, completar la maqueta. Además, la visita, nos permitía el contacto directo con las obras de arte, después de haber trabajado en este curso, en torno a la pintura de Sorolla  y de otros pintores y pintoras.Volver a retomar la obra de Eduardo Sanz y de otros artistas, a la que ya nos habíamos acercado en la 1ª visita, y para quienes el mar y en particular los faros han sido elementos de inspiración en su proceso creativo.
•        La visita tuvo 3 momentos, entre el 2º y 3º se hizo un descanso en el exterior con toma de refuerzo nutricional; las imágenes del documento tratan de reflejar cómo se desarrolló.    

        1- Recorrido por el espacio exterior observando, conversando sobre el entorno en que está enclavado el Faro.

        2- Recorrido por las Salas Cabo Mayor y Cabo Menor; tratar de localizar la obra reproducida en la primera visita, dos cursos antes, teniendo delante sus reproducciones (observan, analizan, conversan...)

        3- Reproducir 4 obras, para lo cual se organizan en 4 grupos; cada grupo reproduce una obra. Las obras reproducidas, como puede observarse en las imágenes del documento, son de Eduardo Sanz, Isabel Villar, Sergio Sanz Villar y Eduardo Úrculo; dos de ellas coinciden con las propuestas en la 1ª visita.                           

      COMO TUTORA DEL GRUPO, QUIERO EXPRESAR MI GRATITUD A LA AUTORIDAD PORTUARIA QUE NOS HA DADO TODAS LAS FACILIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS Y NOS HA PERMITIDO TOMAR LAS IMÁGENES QUE  POSIBILITAN REFLEJAR, CON MAYOR PRECISIÓN, EL TRABAJO REALIZADO.                          

Bajo el colorido de las botellas de sal, dejamos nuestras comunicaciones.

El pasado 22 de junio, CARLOS VELASCO EN NOMBRE DEL "RINCÓN DE LA SOLIDARIDAD" SE ACERCÓ A CLASE PARA RECOGER LOS 700€ QUE HEMOS RECAUDADO CON LA VENTA DE LAS  PIEZAS DE LA EXPOSICIÓN. El dinero lo harán llegar a Malabo, en Guinea Ecuatorial, para el proyecto con el que desde los centros escolares de Colindres se colabora en el presente curso.

• Tras seis días abierta al público,el 16/06/09, la Exposición llega a su fin. Los objetivos se han cumplido ampliamente:

 - Se ha mostrado el trabajo y los /as autores/as han sido valorados/as directamente por su esfuerzo y por los resultados conseguidos; se han sentido arropados/as por el reconocimiento, en especial, de sus  familiares y amigos/as y , sin duda, la autoestima ha salido reforzada.

- La escuela y las producciones que en ella se han realizado, tanto individuales como colectivas, estarán en adelante colgadas o colocadas en un lugar preferente en las casas; se han vendido todas las piezas que se pusieron a la venta  lo cual supone un respaldo a la iniciativa solidaria.Se ha dado un paso más en el plantemiento de hacer una escuela para la vida.

- Las familias han estado apoyando de manera activa, acudiendo tanto en la inauguración como en la clausura y, en algunos casos, en otros momentos acompañando a sus hijas /os . Gracias a su colaboración la exposición ha estado abierta en los horarios previstos porque siempre ha habido relevos para estar al frente. Se ha potenciado una alternativa de ocio que va más allá del entretenimiento; se potencia cláramente lo cultural: visita a exposiciones y museos. Así mismo se han mostrado algunas de las posibilidades de aprendizaje que el coleccionismo abre.

• Como broche final, según recogía el díptico, se puso en escena una versión del cuento "LOLA LA PIANOLA" y como intérpretes han recibido también el aplauso del público. Terminada la representación se inicio la entrega de piezas a quienes las habían comprado y se dió por cerrada como estaba previsto.

       AGRADECEMOS UNA VEZ MÁS, AL AYUNTAMIENTO DE COLINDRES Y A LAS PERSONAS QUE DENTRO DE ÉL HAN CREIDO EN ESTA INICIATIVA, LA CESIÓN DE LAS SALAS PARA LA EXPOSICIÓN.

 El pasado 11 de junio, a las18 h., se abrió la puerta de la Exposición. Una vez más la colaboración de las familias se puso de manifiesto acudiendo con los/as protagonistas, sus hijas e hijos, a la cita.   

•    Las obras expuestas se han realizado desde enero de 2007 a junio de 2009. Las creaciones de pintura, cerámica y escultura, que se ponen a la venta,  se  han elaborado en este último curso. Las visitas a museos, exposiciones, cuevas…  han hecho realidad el contacto directo con las obras de arte  y han sido significativas en el desarrollo de  la actividad de aula.  
•    Haciendo nuestro el lema, “si solos no podemos, juntos lo conseguiremos”, aportamos a esta exposición el resultado de tres colecciones: la de chapas, la de plumas y la de sellos. 
•    Parte de la obra expuesta se puso a la venta con un fin solidario. La recaudación está destinada al “Rincón de la Solidaridad” para el proyecto que, en el presente curso, desarrolla con una comunidad educativa, de un barrio de Malabo, en Guinea Ecuatorial.
•    Durante los días que duró la exposición, hubo una proyección continuada de imágenes que mostraba los procesos de trabajo  en la realización de estas  obras. El catálogo de la exposición quedará, al finalizar ésta, en la biblioteca municipal .

• Las obras que se pueden contemplar en la Exposición son el   resultado del trabajo de acercamiento, desde la investigación, observación y reflexión, a la obra de Sorolla, Chillida, Eduardo Sanz, Frida Kahlo y  Van Gogh, así como de la experimentación y creación  con materiales, técnicas y  soportes  diferentes.  

BAJO LA IMAGEN DEL "FARO DE CABO MAYOR"  Y DE LAS PLUMAS DE AVES,  QUE HEMOS PINTADO, NOS COMUNICAMOS EN JUNIO

LA IMAGEN RECOGE MOMENTOS DE UNA DE LAS VENTAS

• A lo largo del curso, con la colaboración de madres/padres del centro de infantil, en el invernadero se han cultivado y recogido tres cosechas de lechugas y, en alguna de las cosechas, algunas hortalizas más como berzas, cebolletas y acelgas.
• Todo lo cultivado se ha vendido entre las familias del Centro. Para organizar las tres ventas, que ha habido a lo largo del curso, han colaborado quienes se ocupan de trabajar en el invernadero y las niñas y niños de 3º de Educación Infantil. 
• El importe íntegro de las ventas ha sido entregado al Rincón de la Solidaridad para el Proyecto con el que este curso colaboramos en un barrio de Malabo (Guinea Ecuatorial). 

• En nuestro proceso de investigación, en la comunicación y en el arte, la jornada del pasado 22 de mayo fue muy interesante. El paso por el Instituto José del Campo y, sobre todo, tener la inmensa fortuna de adentrarnos, de la mano de Pencho, en cavidades donde los humanos, los cromañón, dejaron señales de su paso, fue una experiencia fascinante.

• El puzzle fue realizado, de manera cooperativa,  entre el 3 de abril y el 13 de mayo; dentro de este periodo hay que descontar las Vacaciones de Semana Santa. El adulto intervino, sólo en algunas ocasiones para regular la participación, posibilitando que todas y todos participasen en algún momento, pero dejando tiempos para que aquellos y aquellas que más se entusiasmaban con ella; la propuesta estaba planteada como un reto del grupo, no como una competición. En una de las fotos puede verse cláramente la alegría del grupo por la consecución del objetivo. La merienda/fiesta sabían que era la recompensa que el grupo se iba a dar; lo conocían de antemano. Nuevamente hemos hecho nuestro el lema:         "SI SOLOS NO PODEMOS, JUNTOS LO CONSEGUIREMOS!

• Le damos las gracias a CLAUDIA por habernos traido el puzzle y haberlo dejado en clase durante tanto tiempo.

 LA IMAGEN RECOGE LA ÚLTIMA PROPUESTA DE GRAN GRUPO EN EL ALBERGUE

OBJETIVOS CON LOS QUE ACUDIMOS

● Favorecer el desarrollo de la AUTONOMÍA de los niños y niñas por medio de la resolución de situaciones/problemas cotidianos, separados del medio familiar PERO NO SOLOS.

● Estimular la convivencia de niñas y niños con adultos diferentes a los habituales, en un medio nuevo.

● Potenciar la observación y experimentación en la NATURALEZA, aprovechando sus posibilidades.

● PASÁRNOSLO MUY BIEN.

• El pasado miércoles, 6 de mayo, Juan Carlos y Javi, profesores del Instituto de Ampuero, acudieron a nuestro aula para acercarnos la pintura impresionista y lo hicieron a través de un documento digital, elaborado por ambos, para tal fin; nos mostraron, a lo largo de la proyección, las diferencias fundamentales de los/as impresionistas con la pintura y los/as pintores/as anteriores al surgimiento del impresionismo. La colaboración de ambos profesores ya viene de tiempo; nos hacen llegar un montón de libros de arte que manejamos en el trabajo de aula. En clase tenemos, en préstamo, dos cuadros pintados por un francés, que Juan Carlos nos dejó el día de la sesión.

·     Pronto realizaremos una salida didáctica a la cueva de Covalanas en Ramales; en concreto está programada para el próximo 22 de mayo.

·     Desde hace un tiempo venimos manejando documentación sobre cuevas; la tenemos en el aula y la utilizamos, generalmente, en pequeño grupo o pareja. En algunas sesiones han colaborado Viky y Maite, como puede verse en las imágenes.

·     El pasado viernes, 8 de mayo, Armando, que practica la espeleología y escalada, vino al aula y nos mostró el equipo que utiliza y cómo lo hace. Después de la sesión, acompañados por Armando y Maribel, acudimos a La Casa de Cultura de Colindres para ver una Exposición de Fotos sobre algunas Cuevas de Cantabria; en varias fotos pudimos ver, correctamente equipados, a grupos de espeleólogos/as desplazándose por el interior de las cavidades.  

El pasado viernes 24 de abril, gracias a Aldo, el padre de Ciro, y a Andrés, el patrón del barco, tuvimos la oportunidad de ver por dentro el "Nuevo José David". La marea estaba baja, pero con ayuda pudimos acceder; nos situamos primero en la proa y, en grupos, fuimos viendo los camarotes, la cocina, la sala de máquinas y el puente. Andrés nos enseñó para qué utilizan los diversos instrumentos de que dispone el barco para navegar y algunos los puso en marcha para que los viésemos; gracias a ellos, cuando están navegando, siempre saben donde están y si tienen que echar las redes pues, a través de una de las pantallas, reciben señales cuando encuentran pesca.                                                                                               

Además de Aldo, Andrés y algunos miembros de la tripulación, tuvimos la ayuda de Rebecca, Sara, Elena y Olga; los espacios por los que teníamos que movernos eran, en algunos puntos, un poco complicados, pero como fuimos muy prudentes y tuvimos la ayuda de varios adultos, no hubo ningún problema. Subimos y bajamos escaleras estrechas y con mucha pendiente para ver los camarotes y el puente.

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ALGUNOS MOMENTOS DE LA SESIÓN

• El pasado 12 de marzo, Gonzalo y Manuel, guardas del medio natural, acudieron a clase y con  ellos trabajamos en la observación y el reconocimiento de rastros de animales.  A través de la proyección de un documento, que ellos habían elaborado, de la observación de  restos orgánicos como excrementos, cornamentas, cráneos… y de la conversación con ellos, fuimos profundizando en el tema. Aportaron huellas de algunos animales, realizados en escayola y otro tipo de pasta, y con ellas algunas parejas marcaron la huella sobre arena. Las de jabalí y oso los pasamos a escayola; al cabo de dos días pudimos sacar la de jabalí, pero la de oso no fraguó. Además tuvimos la oportunidad de manejar libros, que nos trajeron, sobre el tema; con los libros hemos trabajado varios días en clase.

IMÁGENES DE LA VISITA A AMBOS LUGARES

• El pasado 26 de marzo y después de un tiempo de trabajo en el aula, reflejado en parte en el documento que ya se colgó en el blog el mismo 26/03/09 con el título “Preparación de la visita a Chillida Leku y al Peine del Viento”, nos trasladamos a los dos espacios mencionados para disfrutar y seguir aprendiendo con las obras de arte en directo.El punto de reunión, para la salida fue el aula, con el fin de organizarnos y recordar a dónde nos dirigíamos y para qué. Las visitas a ambos escenarios nos permitieron observar, tocar y reflexionar ante obras de Chillida, obras que, algunas de ellas, ya conocíamos por imágenes y reconocíamos al encontrarlas en su espacio natural; a bastantes niñas y niños les sorprendían y expresaban que se lo imaginaban diferente bien por el tamaño, bien por los materiales, bien por los colores o por las texturas. Sin duda los espacios en los que estaban colocadas, y que en gran parte habíamos visto, a través de imágenes digitales (fotos y vídeos), les conferían un poder especial que nos envolvía al acercarnos a ellas.
• El juego de pistas, planteado desde el departamento didáctico del Chillida Leku, funcionó estupendamente. Hicimos dos grupos para la búsqueda de 8 esculturas; cada grupo iba  tutorizado por una maestra, acompañada de una o dos madres y buscaba 4 de ellas. Además localizamos, cada grupo, las dos esculturas que habíamos elegido en el aula y comprobamos las hipótesis sobre textura, materiales, medidas y nombre.
• Dentro del caserío Zabalaga hicimos un recorrido por las distintas estancias, parándonos en algunas piezas y observando la estructura y los materiales con que está hecho el propio edificio; comprobamos informaciones con las que habíamos trabajado.

• Con respecto al Peine del Viento, la impresión que generó la contemplación de las esculturas, se vió favorecida por el sonido del mar, el golpe de las olas y la sensación de poder ser mojadas/os en cualquier momento; el maravilloso entorno en que están ubicadas las realza y da una fuerza especial. Antes de la visita habíamos visionado, a través del cañón, algunos vídeos; sin embargo varios niños y niñas manifestaron que no se lo imaginaban así, les sorprendió favorablemente.
• Ambas visitas fueron un éxito; la implicación de los miembros de los dos grupos fue alta y disfrutamos todas y todos con la propuesta. Mereció la pena hacer el largo viaje para disfrutar, con la obra de Chillida, en espacios naturales tan bellos.

• Una vez más quedó constancia de lo fundamental que es, cuando se hace una visita didáctica, haber trabajado previamente sobre el tema; tener muy presente “el valor de los conocimientos previos”.