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SALIDA AL REGATÓN

 

  • Una jornada lúdico-didáctica, en la zona del Regatón, pone el broche final a las salidas realizadas a lo largo del ciclo. Las plantas, restos de animales marinos, rocas... nos dan información sobre la zona y su estado de conservación. Con esta salida seguimos incidiendo, en un contexto lúdico, sobre la sensibilización en el cuidado de los entornos naturales y los beneficios que nos reporta; la sensibilización es una tarea que se ha realizado a lo largo de todo el ciclo.
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RUTA EN BARCO POR LAS PROXIMIDADES DE LAS MARISMAS

 

  • Ya en junio, en un día con una climatología espléndida, y a punto de terminar el ciclo de Educ. Infantil, junto con el grupo de 2ºB, realizamos un paseo en barco por las proximidades de las marismas. El Puerto de Colindres es nuestro lugar de embarque y desembarque.
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SALIDA DIDÁCTICA A LA MARISMA

 

  • El primer objetivo de esta salida es realizar con el grupo un trabajo de sensibilización; pretendemos transmitirles la importancia de nuestra marisma, la vida que en ella hay, y lo que podemos hacer para colaborar en su cuidado. Marian, utilizando el telescopio, nos acerca algunas aves que previamente habíamos conocido a través de las sesiones de documentación.

DOCUMENTACIÓN SOBRE AVES EN LA MARISMA

 

  • Con la ayuda de maestras como Esther, que apoya en algunas sesiones al grupo, y de Ángela, que acude como PT, una tarde a la semana, para trabajar con algunas niñas/os del grupo, y de Marian, madre de un alumno de primaria, nos documentamos manejando libros, folletos, revistas...  así como utilizando documentación de internet y documentos preparados para proyectar mediante el cañón.

TRABAJO EN PAREJAS

EN EL INSTITUTO JOSÉ DEL CAMPO DE AMPUERO

 

  • Al final del curso 2011/2012 como colofón de la colaboración de Luisa durante todo el ciclo, y que ha sido una continuación de la que se inició hace 8 años, es ella quien prepara la acogida y la colaboración de compañeras y compañeros del Instituto para el desarrollo de la visita didáctica que se recoge en el vídeo.

  • Como tutora del grupo, mi inmenso agradecimiento, en particular a Luisa, por su generosa y constante colaboración desde hace 8 años y que tan importante ha sido para hacer realidad algunas propuestas que para mi, profesionalmente, han sido muy significativas; sin su colaboración no hubiesen sido posibles. Quiero extender mi agradecimiento a aquellos profesionales del Instituto que han colaborado en las visitas didácticas a su Centro, dos en estos ocho años, a los profesores que en algunas propuestas de arte han preparado proyecciones y se han trasladado a nuestro centro para pasárselas a los grupos y a quienes escribieron e ilustraron el cuento de "La Cueva de Toc".

  • En la visita entregamos a Santi un boceto, con forma de pieza de puzzle, para que su alumnado lo pase a cerámica y posteriormente la incorporen al conjunto que tienen en las paredes del Instituto. La pieza tiene los elementos que nos definen como grupo; somos "Los Farucos". La propuesta partió del propio Santi y nos la hizo llegar a través de Luisa.

 

ROMPECABEZAS EN PAREJAS

PUZZLES EN PEQUEÑO GRUPO

VISITA A CULLALVERA

 

  •  En el mes de mayo acudimos a Cullalvera donde pudimos adentrarnos en la cavidad y disfrutar de los relatos con los que Pencho, como excelente guía, potencia la imaginación y la atención de los escolares, narrando la historia de la cavidad y haciéndoles observaciones que les llevan a fijarse en aspectos que hacen ver con claridad la inmensidad de sus dimensiones.

VISITA AL MUSEO ALTAMIRA

 

  • Esta visita la realizamos los dos grupos de 3º de Educ. Infantil. Primero nos acercamos al arte prehístórico a través de la propuesta didáctica que en el propio Museo tienen diseñada y que podéis ver en este documento, posteriormente  pasamos a ver un documental sobre cómo se produjo el descubrimiento de la cueva, para pasar, a continuación, acompañados por un guía, a la Neocueva.
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NOS DOCUMENTAMOS SOBRE CUEVAS

 

  • Uno de los ejes de trabajo, en el curso, ha girado sobre las cuevas. Con libros,mapas, folletos, periódicos y proyecciones, hemos trabajado en pequeño grupo, pareja, grupo medio o gran grupo. En algunas de las sesiones ha colaborado Luisa.   

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NOS COMUNICAMOS EN VERANO

NOS COMUNICAMOS EN VERANO

La imagen del grupo, en los últimos días del curso, abre las comunicaciones en verano.

NOS COMUNICAMOS EN JUNIO

NOS COMUNICAMOS EN JUNIO

  • Con la imagen que recoge un momento del embarque para realizar una ruta desde el Puerto de Colindres hasta cerca de Santoña, abrimos las comunicaciones en Junio.

PSICOMOTRICIDAD EN LA PISCINA. CURSO 2011/2012

 

  • Después de dos días de intensos y divertidos trabajos cooperativos, dinamizados por Pablo, Astrid y Chus, la misión llega a buen puerto y El Comepiedras es liberado. En agradecimiento nos dejó galletas, patatas, zumos... con los que, como colofón final, hicimos una merienda-fiesta.

        Ah!, bueno, deciros que uno de los duendes más activos, en los  dos días de albergue, fue El Trastolillo. 

 

               El lema:          

 

                       ¡SI SOLOS NO PODEMOS,

               JUNTOS LO CONSEGUIREMOS!

 

 también se hizo realidad en

 el albergue.

ALBERGUE 2012

 

 

       TRABAJO COOPERATIVO PARA  REALIZAR UNA MISIÓN

 

  •  El Albergue de Solórzano es un lugar encantado; está en Cantabria, una tierra en la cual podemos encontrar ciudades, pueblos, playas y montes, los cuales están habitados por personajes como el ojáncano, la ojáncana, los duendes... Se sabe que, en el Albergue, vive un personaje bueno, simpático y mágico, “El Comepiedras”, que es el encargado de cuidar de quienes pasan allí la noche, pero nunca se deja ver.
  • Al llegar al Albergue nos enteramos de que hay problemas; la ojáncana ha encerrado al Comepiedras en la capilla y no hay manera de abrir las puertas para liberarle. A los trabajadores del Albergue les ha llegado el rumor de que son las niñas y niños de Educación Infantil del CEIP Pedro del Hoyo los elegidos para liberar al Comepiedras, trabajando en equipo y de forma cooperativa. Con la ayuda de duendes y enanos del bosque deberán realizar varios trabajos; por cada trabajo resuelto, los duendes esconderán una llave de papel dentro del recinto del Albergue. Si el 2º día, antes de irse, consiguen encontrar un número suficiente de llaves, al Comepiedras le aparecerá la llave mágica para abrir la puerta de la capilla. Si no lo consiguen, a las 16:30h. no habrá rastro del Comepiedras y nunca más podrá salir de su capilla. Por el contrario, si resuelven el problema y consiguen su misión, El Comepiedras se asomará a la ventana lanzándoles la llave para que le abran y vean la prueba de su agradecimiento; después podrá salir de la capilla y será nuevamente libre.

PROCESO DEL TEÑIDO DE SAL Y LA DECORACIÓN DE ENVASES DE CRISTAL

 

  • El documento trata de reflejar el proceso realizado para la consecución de las botellas y tarros decorativos.

NOS COMUNICAMOS EN MAYO

NOS COMUNICAMOS EN MAYO

  • Con la imagen de botellas y tarros decorados, mediante el llenado de sal previamente teñida, abrimos una entrada para las comuniciones  en mayo.
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    VISITAS DIDÁCTICAS: FLUVIARIUM Y CENTRO DE INTERPRETACIÓN DEL HOMBRE PEZ

     

    • Con la visita al Fluviarium nos acercamos a la realidad de la montaña pasiega, sus recursos naturales, formas de vida, usos tradicionales pasiegos y las amenazas a las que se ve sometida. Los aquariums, con especies de las cuencas fluviales de los Valles Pasiegos y las nutrias fueron las especies vivas que pudimos contemplar; el castor nos costó verlo pues estuvo retirado en su refugio y no salió.
    • Después del Fluviarium visitamos el antiguo molino en el que está instalado el Centro de Interpretación del Hombre Pez y pudimos disfrutar, de la Leyenda que ya conocíamos, en el entorno real, a orillas del Río Miera. 

     

     

     

     

    JORNADAS SOLIDARIAS EN EL CEIP PEDRO DEL HOYO. CURSO 2011/2012

     

    • En el CEIP Pedro del Hoyo de Colindres se han realizado, del 26 de marzo al 4 de abril, las Jornadas Solidarias.

    Dentro del programa de las Jornadas, la cooperación, el acercamiento a realidades sociales y culturales de Senegal, las dificultades de las personas ciegas, sordas o con alguna discapacidad física han estado presentes en las propuestas didácticas que se han realizado en el Ciclo de Educ. Infantil.  

     A través de cuatro documentos se recogen algunas de las propuestas que se han desarrollado.

      

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